دور مناهج الفنون التشکیلیة فی تعزیز مفاهیم حقوق الإنسان فی سلطنة عُمان

هدفت الدراسة إلى تقصي دور مناهج الفنون التشكيلية في تعزيز مفاهيم حقوق اإلنسان،
والتعرف على طرق تضمين هذه الحقوق في تلك المناهج، تم استخدام المنهج الوصفي من أجل
رصد اإلطار النظري الخاص بموضوع الدراسة وتحليل محتوى عينة الدراسة التي تكونت من
)6 )من أدلة مناهج الفنون التشكيلية والتي تم اختيارها بطريقة قصدية. أظهرت الدراسة أهمية
الفنون وقدرتها على التعبير الحر لمفاهيم حقوق اإلنسان في جوانب تعليمية مختلفة ومتنوعة
وذلك انطالقا لما تمتلكه من قدرات في الخيال واإلبداع والتعبير الحر عن قضايا عديدة منها
حقوق اإلنسان. كذلك توصلت الدراسة إلى إعداد قائمة بمفاهيم حقوق اإلنسان التي ينبغي
تضمينها في مناهج الفنون التشكيلية تكونت من )33 )مفهومًا لحقوق اإلنسان، توزعت على ثالثة
مجاالت هي: الحقوق المدنية والسياسية، والحقوق االجتماعية واالقتصادية، والحقوق التعليمية
والثقافية. كما اقترحت الدراسة بناء برنامج لتعليم مفاهيم حقوق اإلنسان في ضوء نظرية
)DBAE )على هيئة صورة أنشطة تعليمية متنوعة في مجالي التصميم والتصوير واعتمادا على
الفكر الجديد لفلسفة التعليم في سلطنة عُمان. وقد أوصت الدراسة بضرورة تبني مفاهيم حقوق
اإلنسان في مناهج الفنون التشكيلية بكافة مراحلها، واالستفادة من قائمة حقوق اإلنسان والبرنامج
المقترح في هذه الدراسة. إلى جانب أهمية مراجعة محتوى المناهج من قبل مخططي ومصممي
المنهج بحيث تضم القضايا االجتماعية والسياسية واالقتصادية وغيرها من القضايا العالمية التي
تهم اإلنسان في كل مكان
The study aimed to investigate the role of plastic arts curricula in promoting human
rights concepts and to identify ways of incorporating these rights in these curricula.
The descriptive approach was used to monitor the theoretical framework of the
subject of the study and to analyze the content of the sample of the study, which
consisted of (6) evidence from the plastic arts curricula, which were chosen in a
deliberate manner. The study showed the importance of the arts and their ability to
free expression of human rights concepts in different and diverse educational aspects,
based on their abilities in imagination, creativity and free expression of many issues,
including human rights. The study also developed a list of human rights concepts that
should be included in the plastic arts curricula. These were 35 human rights concepts,
which were divided into three areas: civil and political rights, social and economic
rights, and educational and cultural rights. The study also found a proposed program
to teach human rights concepts in the light of the DBAE theory in the form of a
variety of educational activities in the fields of design and photography, and based on
the new thinking of the philosophy of education in the Sultanate of Oman. The study
recommended the need to adopt the concepts of human rights in the plastic arts
curricula in all stages, and benefit from the list of human rights and the program
proposed in this study. As well as the importance of reviewing the content of the
curriculum by the planners and designers' curriculum to include the issues of social,
political, economic and other global issues of concern to people everywhere.