فاعلية الاستراتيجيات المحفزة للتشعب العصبي على التفكيرين الابتكارم كالناقد لدل طلبة الصف الثامن من التعليم الأساسي في سلطنة عماف

Translated title of the contribution: Effectiveness of Stimulating Neural Branching Strategies in Developing Creative and Critical Thinking among Eighth Grade Students in Sultanate of Oman

Khadija Al Balushi, Sulaiman Al-Balushi

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

يذفت يز الذسإط إلى تحش فاعل إلتذس عِ باطتخذام الاطترات جّ اّت المحفض للتؼعب العضبي عل تهم إلتفلير وِ
الابتلاس اَلهاقذ لذ طلب إلضف الجامو مو التعل مّ الأطاط في طلطه عماى. قَذ اطتخذمت الذساط إلمه جً ػب التجش بِي اَلز تل ىُ مو مجم عُتين تجش بِ تّين اَلمجم عُ إلبابط ;ٕ يث حّ ثلجلت المجم عُ إلتجش بِ إلأ لَى في الطلب إلز وِ تعلم اُ باطتخذام
الاطترات جّ اّت المحفض للتؼعب العضبي ريه اّ. ب هّما ثلجلت المجم عُ إلتجش بِ إلجان في الطلب إلز وِ تعلم اُ باطتخذام الاطترات جّ اّت
المحفض للتؼعب العضبي حاط بُ اّ، تَبمهت الع هّ ) 95 ( طالبا )َ 102 ( طالب مو مذاسغ محافظ مظقط، لَلإجإب عو الأطٚل إلبحج تم اطتخذام اختباس التفلير الابتلاس لت سُانع، اَختباس التفلير الهاقذ ل اُطظ ىُ جَل ظّش. قَذ تم ق اّغ صذق الاختباس وِ ثَبات مًا
يثظاب معامل كش نَباخ ألفا الز بلغ ) 0,78 ، 0,65 (عل الت اُل .ْ كما ثلت المعالجات الإحضاٙ إَلتحل لّ الإحضاٙ لهتاٙج يز الذسإط فَقا للشصم إلإحضاٙ للعل مُ الاجتماع ) SPSS (، كَؼفت الهتاٙج ظ سًُ فش قَ دإل إحضاٙ اّ بين مجم عُات الذسإط في
اختباس التفلير الابتلاس اللل لضالح المجم عُتين التجش بِ تّين. ب هّما لم تظ شً فش قَ رات دلال إحضاٙ في أدا مجم عُات الذسإط
في الاختباس الهاقذ. فَي ض يز الهتاٙج أ صَت الذسإط ببش سَ عقذ الذ سَات اَل سُش التذس بِ لمعلم مَؼشفي ماد العل مُ لتذس بِ مًّ
عل اطتخذام الاطترات جّ اّت المحفض للتؼعب العضبي في حضط العل مُ، كما حجت عل الايتمام بالأنؼط إلتي تهم التفلير
الابتلاس في حضط العل مُ.
Original languageArabic
Article number2
Pages (from-to)425-443
Number of pages19
JournalJournal of Educational & Psychological Studies
Volume11
Issue number2
Publication statusPublished - Jan 30 2017

Cite this

@article{dec0d38062224a0ca996dacc01b10513,
title = "فاعلية الاستراتيجيات المحفزة للتشعب العصبي على التفكيرين الابتكارم كالناقد لدل طلبة الصف الثامن من التعليم الأساسي في سلطنة عماف",
abstract = "يذفت يز الذسإط إلى تحش فاعل إلتذس عِ باطتخذام الاطترات جّ اّت المحفض للتؼعب العضبي عل تهم إلتفلير وِالابتلاس اَلهاقذ لذ طلب إلضف الجامو مو التعل مّ الأطاط في طلطه عماى. قَذ اطتخذمت الذساط إلمه جً ػب التجش بِي اَلز تل ىُ مو مجم عُتين تجش بِ تّين اَلمجم عُ إلبابط ;ٕ يث حّ ثلجلت المجم عُ إلتجش بِ إلأ لَى في الطلب إلز وِ تعلم اُ باطتخذامالاطترات جّ اّت المحفض للتؼعب العضبي ريه اّ. ب هّما ثلجلت المجم عُ إلتجش بِ إلجان في الطلب إلز وِ تعلم اُ باطتخذام الاطترات جّ اّتالمحفض للتؼعب العضبي حاط بُ اّ، تَبمهت الع هّ ) 95 ( طالبا )َ 102 ( طالب مو مذاسغ محافظ مظقط، لَلإجإب عو الأطٚل إلبحج تم اطتخذام اختباس التفلير الابتلاس لت سُانع، اَختباس التفلير الهاقذ ل اُطظ ىُ جَل ظّش. قَذ تم ق اّغ صذق الاختباس وِ ثَبات مًايثظاب معامل كش نَباخ ألفا الز بلغ ) 0,78 ، 0,65 (عل الت اُل .ْ كما ثلت المعالجات الإحضاٙ إَلتحل لّ الإحضاٙ لهتاٙج يز الذسإط فَقا للشصم إلإحضاٙ للعل مُ الاجتماع ) SPSS (، كَؼفت الهتاٙج ظ سًُ فش قَ دإل إحضاٙ اّ بين مجم عُات الذسإط فياختباس التفلير الابتلاس اللل لضالح المجم عُتين التجش بِ تّين. ب هّما لم تظ شً فش قَ رات دلال إحضاٙ في أدا مجم عُات الذسإطفي الاختباس الهاقذ. فَي ض يز الهتاٙج أ صَت الذسإط ببش سَ عقذ الذ سَات اَل سُش التذس بِ لمعلم مَؼشفي ماد العل مُ لتذس بِ مًّعل اطتخذام الاطترات جّ اّت المحفض للتؼعب العضبي في حضط العل مُ، كما حجت عل الايتمام بالأنؼط إلتي تهم التفليرالابتلاس في حضط العل مُ.",
author = "{Al Balushi}, Khadija and Sulaiman Al-Balushi",
year = "2017",
month = "1",
day = "30",
language = "Arabic",
volume = "11",
pages = "425--443",
journal = "Journal of Educational & Psychological Studies",
number = "2",

}

TY - JOUR

T1 - فاعلية الاستراتيجيات المحفزة للتشعب العصبي على التفكيرين الابتكارم كالناقد لدل طلبة الصف الثامن من التعليم الأساسي في سلطنة عماف

AU - Al Balushi, Khadija

AU - Al-Balushi, Sulaiman

PY - 2017/1/30

Y1 - 2017/1/30

N2 - يذفت يز الذسإط إلى تحش فاعل إلتذس عِ باطتخذام الاطترات جّ اّت المحفض للتؼعب العضبي عل تهم إلتفلير وِالابتلاس اَلهاقذ لذ طلب إلضف الجامو مو التعل مّ الأطاط في طلطه عماى. قَذ اطتخذمت الذساط إلمه جً ػب التجش بِي اَلز تل ىُ مو مجم عُتين تجش بِ تّين اَلمجم عُ إلبابط ;ٕ يث حّ ثلجلت المجم عُ إلتجش بِ إلأ لَى في الطلب إلز وِ تعلم اُ باطتخذامالاطترات جّ اّت المحفض للتؼعب العضبي ريه اّ. ب هّما ثلجلت المجم عُ إلتجش بِ إلجان في الطلب إلز وِ تعلم اُ باطتخذام الاطترات جّ اّتالمحفض للتؼعب العضبي حاط بُ اّ، تَبمهت الع هّ ) 95 ( طالبا )َ 102 ( طالب مو مذاسغ محافظ مظقط، لَلإجإب عو الأطٚل إلبحج تم اطتخذام اختباس التفلير الابتلاس لت سُانع، اَختباس التفلير الهاقذ ل اُطظ ىُ جَل ظّش. قَذ تم ق اّغ صذق الاختباس وِ ثَبات مًايثظاب معامل كش نَباخ ألفا الز بلغ ) 0,78 ، 0,65 (عل الت اُل .ْ كما ثلت المعالجات الإحضاٙ إَلتحل لّ الإحضاٙ لهتاٙج يز الذسإط فَقا للشصم إلإحضاٙ للعل مُ الاجتماع ) SPSS (، كَؼفت الهتاٙج ظ سًُ فش قَ دإل إحضاٙ اّ بين مجم عُات الذسإط فياختباس التفلير الابتلاس اللل لضالح المجم عُتين التجش بِ تّين. ب هّما لم تظ شً فش قَ رات دلال إحضاٙ في أدا مجم عُات الذسإطفي الاختباس الهاقذ. فَي ض يز الهتاٙج أ صَت الذسإط ببش سَ عقذ الذ سَات اَل سُش التذس بِ لمعلم مَؼشفي ماد العل مُ لتذس بِ مًّعل اطتخذام الاطترات جّ اّت المحفض للتؼعب العضبي في حضط العل مُ، كما حجت عل الايتمام بالأنؼط إلتي تهم التفليرالابتلاس في حضط العل مُ.

AB - يذفت يز الذسإط إلى تحش فاعل إلتذس عِ باطتخذام الاطترات جّ اّت المحفض للتؼعب العضبي عل تهم إلتفلير وِالابتلاس اَلهاقذ لذ طلب إلضف الجامو مو التعل مّ الأطاط في طلطه عماى. قَذ اطتخذمت الذساط إلمه جً ػب التجش بِي اَلز تل ىُ مو مجم عُتين تجش بِ تّين اَلمجم عُ إلبابط ;ٕ يث حّ ثلجلت المجم عُ إلتجش بِ إلأ لَى في الطلب إلز وِ تعلم اُ باطتخذامالاطترات جّ اّت المحفض للتؼعب العضبي ريه اّ. ب هّما ثلجلت المجم عُ إلتجش بِ إلجان في الطلب إلز وِ تعلم اُ باطتخذام الاطترات جّ اّتالمحفض للتؼعب العضبي حاط بُ اّ، تَبمهت الع هّ ) 95 ( طالبا )َ 102 ( طالب مو مذاسغ محافظ مظقط، لَلإجإب عو الأطٚل إلبحج تم اطتخذام اختباس التفلير الابتلاس لت سُانع، اَختباس التفلير الهاقذ ل اُطظ ىُ جَل ظّش. قَذ تم ق اّغ صذق الاختباس وِ ثَبات مًايثظاب معامل كش نَباخ ألفا الز بلغ ) 0,78 ، 0,65 (عل الت اُل .ْ كما ثلت المعالجات الإحضاٙ إَلتحل لّ الإحضاٙ لهتاٙج يز الذسإط فَقا للشصم إلإحضاٙ للعل مُ الاجتماع ) SPSS (، كَؼفت الهتاٙج ظ سًُ فش قَ دإل إحضاٙ اّ بين مجم عُات الذسإط فياختباس التفلير الابتلاس اللل لضالح المجم عُتين التجش بِ تّين. ب هّما لم تظ شً فش قَ رات دلال إحضاٙ في أدا مجم عُات الذسإطفي الاختباس الهاقذ. فَي ض يز الهتاٙج أ صَت الذسإط ببش سَ عقذ الذ سَات اَل سُش التذس بِ لمعلم مَؼشفي ماد العل مُ لتذس بِ مًّعل اطتخذام الاطترات جّ اّت المحفض للتؼعب العضبي في حضط العل مُ، كما حجت عل الايتمام بالأنؼط إلتي تهم التفليرالابتلاس في حضط العل مُ.

M3 - Article

VL - 11

SP - 425

EP - 443

JO - Journal of Educational & Psychological Studies

JF - Journal of Educational & Psychological Studies

IS - 2

M1 - 2

ER -