Abstract
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة المديرين لأبعاد القيادة التعليمية، ودرجة الفاعلية المدرسية في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلميها، كما هدفت إلى التعرف على أبعاد القيادة التعليمية الأكثر قدرة على التنبؤ بالفاعلية المدرسية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم توظيف المنهج الوصفي الارتباطي وتم استخدام مقياسين أحدهما لقياس أبعاد القيادة التعليمية (تحديد رسالة المدرسة، وإدارة البرنامج التعليمي، وتعزيز المناخ الإيجابي للتعلم المدرسي)، والآخر لقياس مؤشرات الفاعلية المدرسية. وشملت العينة 301 معلمًا ومعلمة، وأوضحت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة التعليمية "متوسطة" في أبعادها الثلاثة، وكذلك جاءت مؤشرات الفاعلية المدرسية بدرجة "متوسطة، وبناء على تحليل الانحدار المتعدد أظهرت النتائج إمكانية التنبؤ بدرجة الفاعلية المدرسية من خلال بُعدين من أبعاد القيادة التعليمية هما: بُعد "تعزيز المناخ الإيجابي للتعلم المدرسي"، وبُعد "إدارة البرنامج التعليمي"، وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: ضرورة تعزيز مهارات القيادة التعليمية لمديري المدارس، وتحسين مستوى وعيهم بأدوارهم كقادة تعلم داخل مدارسهم، وضرورة وضع أطر واضحة لمفهوم الفاعلية المدرسية بما يتناسب مع أسلوب عمل وصلاحيات المدارس في سلطنة عمان.
| Translated title of the contribution | Instructional Leadership and School Effectiveness in Basic Education School in Oman |
|---|---|
| Original language | Arabic |
| Pages (from-to) | 283 - 321 |
| Journal | Education Journal المجلة التربوية |
| Volume | 35 |
| Issue number | 139 |
| Publication status | Published - Jun 1 2021 |
