إجراءات التدريس والتقويم الواقعية والمفضلة لدى طلبة كلية التربية بجامعة السلطان قابوس

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن آراء طلبة كلية التربية بجامعة السلطان قابوس في الممارسات الواقعية والمفضلة لإجراءات التدريس والتقويم الجامعي، وكذلك معرفة أثر كل من الجنس، والتخصص، والتحصيل الدراسي في تلك الآراء. وكانت أداة الدراسة عبارة عن استبانة مكونة من (32) فقرة، تتضمن نموذجين: الأول يهدف إلى تعرف آراء الطلبة في الممارسات الواقعية لإجراءات التدريس والتقويم، والثاني يهدف إلى تعرف درجة تفضيل الطلبة لتلك الإجراءات. وقد تم التحقق من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من المتخصصين في المناهج وطرق التدريس في كلية التربية بالجامعة. وللتحقق من ثبات الأداة تم استخدام معادلة كرونباخ ألفا للاتساق الداخلي حيث كانت قيمة α للممارسات الواقعية (87,0)، وللممارسات المفضلة (84,0)، وتعد هاتان القيمتان مقبولة لأغراض هذه الدراسة. أما مجتمع الدراسة فقد تكون من جميع طلبة السنة الرابعة في كلية التربية المسجلين في العام الأكاديمي 2001/ 2002 والبالغ عددهم500 طالب وطالبة، طبقت أداة الدراسة على عينة منهم بلغت (113) طالبا وطالبة، من تخصصات العلوم، والرياضيات، واللغة العربية، واللغة الإنجليزية. ولتحليل النتائج تم استخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الإنسانية SPSS؛ حيث تم حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية لكل مجال من مجالات الدراسة تبعا لمتغيرات الدراسة، كذلك تم استخدام اختبار "ت"، وتحليل التباين لإيجاد الفروق بين المتوسطات. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين آراء الطلبة للممارسات الواقعية لإجراءات التدريس والتقويم الجامعي تبعا: لمتغير الجنس في المجال الأول (الإدارة والتنظيم) والثاني (التدريس) فقط، ولم تظهر ذلك في المجال الثالث (التقويم) وفي مجمل الأداة، ولمتغير التخصص في كل المجالات والأداة ككل، ولم تشر نتائج الدراسة إلى وجود مثل تلك الفروق الدالة إحصائيا تبعا لمتغير التحصيل الدراسي. أما بالنسبة للممارسات المفضلة في تلك الإجراءات، أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير الجنس في كل المجالات وفي الأداة ككل، وفي المجال الأول (الإدارة والتنظيم) فقط تبعا لمتغير التخصص، ولم تظهر وجود فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير التحصيل الأكاديمي.