Abstract
تتمتع كثير نيرا فاهيرم ال فم امامئاير درجةير لمماير نيرا فمت ممايرر ليرم صعبةيرم فيرع فمهةيرل لبيرلم كثير نيرا فاتعبميرؤلا مير ف صيرر ير
فاتعبمون في دجفس فم امام نتع لهل.
مقر ت ؤ أن ملإتجمه فمتقباري فمسمئر في ترجاس فم امام نقطتم ضعف جئاساتؤ: فلأولى ير أنيرلا اممفلير أ يرمت فميرتعبل فا تبهير
ميريررا فاتعبميريرؤلا ونتا يرير ميرير مجم عيريرلمن لايريرع فاتعبميريرؤ اعيريرمنبون دطمماقيرير وفلميريرر،لا ععبيريرلم سيرير اد فاثيريرميلا علمنيريرلا ل يريرر فسيريرت رف فمطمماقيرير فمبه ايرير في
تقريم فامد، فمعبما لا علمنهيرم تقيرر يمايرع فاتعبميرؤلا فمبه ايرؤ نير ةللا و فا طقايرؤ فممماضيراؤلا وفم نيرمماؤلا و يرم عيرلمن فاتعبميرؤ فم نيرمماؤ ديرر
صرون فمهممف مبتهملد نع نوفد دنمما نتعبق باامد، فمعبما فاشممولم .
أنيريرم نقطيرير فمفيريرعف فمثمنايرير فميريربه تتمتيريرع يريرم فدتجم يريرمر فمسيريرمئر، في تيريررجاس فم امايريرم أنهيريرم تتمتيريرع دقيريرو، فميريررعع فميريربه تممتهيريرع دهفيريروي
فاتعبمؤ ولمب فستطلالةل.
و لمس مم دؤ فلمجبس فموطني فلأنمما مب حث
The National Research Council (NRC),2000) ( عيريرلمن نتعبميرير فمعبيريرو اتمتعيريرون بسيريرتوا نق يريروي يريرب
فدستطلاعلا عةل اتهملبون بحممس نع فامد، فمعبما .
إن فاسيريرتوا فاممكيريرب م ثيرير نيريرا فاهيريرم ال فمعبمايرير اقيريرود فاتعبميريرؤ دعايريررف ليريرا دجفسيرير فم امايريرم لا كميريرم أن طمماقيرير فستعممفضيريرةم في كتيريرب
فم امام وط ممق ترجاسةم في فمنهوف فمرجفسا تتمتع درجةير ةير ع لمماير تجعبةيرم ت يرمعس فاثير فر فلأييرمما فتاطير باايرتعبل نثيرد فميرمفن
فمتبهمزايريرير لا و فممماضيريريرمر فا تبهيريرير لا و فدن،نيريريرلألا و فلأمعيريريرمع فدم ،ونايريرير لا ععنيريريرمم فدم ،ونايريريرمر و فم ون ايريريروتمم أعيريريرممز نتعبميريريرؤ ةيريريررد اعتيريريرمون
فارجس تقبارا في ط مملمةم ) .)Weir,2002
فاتعبمون في دجفس فم امام نتع لهل.
مقر ت ؤ أن ملإتجمه فمتقباري فمسمئر في ترجاس فم امام نقطتم ضعف جئاساتؤ: فلأولى ير أنيرلا اممفلير أ يرمت فميرتعبل فا تبهير
ميريررا فاتعبميريرؤلا ونتا يرير ميرير مجم عيريرلمن لايريرع فاتعبميريرؤ اعيريرمنبون دطمماقيرير وفلميريرر،لا ععبيريرلم سيرير اد فاثيريرميلا علمنيريرلا ل يريرر فسيريرت رف فمطمماقيرير فمبه ايرير في
تقريم فامد، فمعبما لا علمنهيرم تقيرر يمايرع فاتعبميرؤلا فمبه ايرؤ نير ةللا و فا طقايرؤ فممماضيراؤلا وفم نيرمماؤلا و يرم عيرلمن فاتعبميرؤ فم نيرمماؤ ديرر
صرون فمهممف مبتهملد نع نوفد دنمما نتعبق باامد، فمعبما فاشممولم .
أنيريرم نقطيرير فمفيريرعف فمثمنايرير فميريربه تتمتيريرع يريرم فدتجم يريرمر فمسيريرمئر، في تيريررجاس فم امايريرم أنهيريرم تتمتيريرع دقيريرو، فميريررعع فميريربه تممتهيريرع دهفيريروي
فاتعبمؤ ولمب فستطلالةل.
و لمس مم دؤ فلمجبس فموطني فلأنمما مب حث
The National Research Council (NRC),2000) ( عيريرلمن نتعبميرير فمعبيريرو اتمتعيريرون بسيريرتوا نق يريروي يريرب
فدستطلاعلا عةل اتهملبون بحممس نع فامد، فمعبما .
إن فاسيريرتوا فاممكيريرب م ثيرير نيريرا فاهيريرم ال فمعبمايرير اقيريرود فاتعبميريرؤ دعايريررف ليريرا دجفسيرير فم امايريرم لا كميريرم أن طمماقيرير فستعممفضيريرةم في كتيريرب
فم امام وط ممق ترجاسةم في فمنهوف فمرجفسا تتمتع درجةير ةير ع لمماير تجعبةيرم ت يرمعس فاثير فر فلأييرمما فتاطير باايرتعبل نثيرد فميرمفن
فمتبهمزايريرير لا و فممماضيريريرمر فا تبهيريرير لا و فدن،نيريريرلألا و فلأمعيريريرمع فدم ،ونايريرير لا ععنيريريرمم فدم ،ونايريريرمر و فم ون ايريريروتمم أعيريريرممز نتعبميريريرؤ ةيريريررد اعتيريريرمون
فارجس تقبارا في ط مملمةم ) .)Weir,2002
| Translated title of the contribution | The effect of using multiple intelligences-based activities on the achievement and attitudes towards science in tenth grade in Oman |
|---|---|
| Original language | Arabic |
| Pages (from-to) | 107-130 |
| Number of pages | 24 |
| Journal | Journal of Science Education (The Egyptian Society for Science Education) |
| Volume | 12 |
| Issue number | 4 |
| Publication status | Published - 2009 |