ملخص
هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى توجهات أهداف الإنجاز لدى طلبة برنامج إعداد المعلم بسلطنة عمان، والكشف عن استراتيجيات التعلم السائدة، وطبيعة العلاقات بين توجهات أهداف الإنجاز واستراتيجيات التعلم وبين الأداء الأكاديمي. لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي واختيرت عينة عشوائية تكونت من 617 فردًا من طلبة برنامج إعداد المعلمين في جامعة السلطان قابوس، وجامعة الشرقية، وكلية التربية بالرستاق للعام الأكاديمي 2019-2020. وتم استخدام /أداتين هما: مقياس توجهات أهداف الإنجاز لرشوان 2006 تكون من 31 عبارة موزعة على أربعة محاور، ومقياس استراتيجيات التعلم للخروصي وآخرون 2013 تكون من 37 عبارة موزعة على سبعة محاور بعد التحقق من خصائصهما السيكومترية. كشفت نتائج الدراسة عن: ارتفاع مستوى توجه إتقان/ إقدام، وانخفاض مستوى إتقان/ إحجام وأداء/ إحجام، في حين جاء توجه أداء/إقدام بمستوى متوسط. وأظهرت النتائج أن مستوى استراتيجيات التعلم جاء مرتفعا بشكل عام في استراتيجيات )الحفظ في التعلم، والتنظيم في التعلم، والتوضيح في التعلم، والتفكير الناقد، والبحث عن مساعدة، والتنظيم الذاتي المعرفي(، ومتوسطا في استراتيجية تعلم الرفاق. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة طردية بين توجه "إتقان/ إقدام" بشكل موجب مع المعدل الأداء الأكاديمي، وعلاقة عكسية بين توجه "إتقان/ إحجام" و"أداء/ إحجام" والمعدل التراكمي. وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات.
| العنوان المترجم للمساهمة | The level of orientations of achievement goals, learning strategies and their relationship to academic performance among students at a teacher preparation program in the Sultanate of Oman |
|---|---|
| اللغة الأصلية | Arabic |
| الصفحات (من إلى) | 234- 262 |
| عدد الصفحات | 29 |
| دورية | University of Sharjah Journal for Humanities & Social Sciences |
| مستوى الصوت | 19 |
| رقم الإصدار | 4 |
| المعرِّفات الرقمية للأشياء | |
| حالة النشر | Published - ديسمبر 2022 |