صعوبات تدريس مادة المهارات الحياتية في مرحلتي التعليم الأساسي و ما بعد الأساسي بسلطنة عمان

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة صعوبات تدريس مادة المهارات الحياتية بمرحلتي التعليم الأساسي وما بعد الأساسي بسلطنة عُمان، بالإضافة إلى معرفة أثر متغيرات النوع والتخصص والمؤهل العلمي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي حيث أعدا استبانة مكونة من (41) عبارة موزعة على (8) محاور هي: الصعوبات المرتبطة بالمحتوى، والصعوبات المرتبطة بالإمكانات والتجهيزات، والصعوبات المرتبطة بالعمل، والصعوبات المرتبطة بالطالب، والصعوبات المرتبطة بالإدارة المدرسية، والصعوبات المرتبطة بالإشراف التربوي، والصعوبات المرتبطة بأولياء الأمور، والصعوبات المرتبطة بتقويم أداء الطالب، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (147) معلماً ومعلمة من معلمي مادة المهارات الحياتية بمدارس التعليم الأساسي وما بعد الأساسي بمحافظتي مسقط، وشمال الشرقية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة صعوبات تدريس المهارات الحياتية بلغت (3,17) أي بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في محاور الصعوبات المتعلقة بالمحتوى والمعلم والطالب تعزى لمتغير النوع لصالح المعلمين الذكور، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق تعزى لمتغير مؤهل المعلم في جميع محاور الأداة ما عدا المحور المتعلق بالصعوبات المرتبطة بالطالب الذي ظهرت به فروق ذات دلالة إحصائية لصالح حملة مؤهل الدبلوم.