اﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﻤﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺒﺴﻠﻁﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ ﻟﻠﻤﻌﺎﺠﻡ ﺍﻟﻠﻐﻭﻴﺔ ﻭﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻬﺎ

نتاج البحث: المساهمة في مجلةمراجعة النظراء

ملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف استجابات معلمي اللغة العربية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان بخصوص طبيعة استخدامهم للمعاجم اللغوية العربية، والوظائف التي يستخدمونها فيها، وممارساتهم التدريسية المتعلقة بها. ولتحقيق ذلك صممت استبانة تكونت من ثلاثة محاور، شملت الجوانب الثلاثة المذكورة. وبعد التحقق من صدق الاستبانة وثباتها، وزعت على 233 معلمًا ومعلمة للغة العربية في المدارس التابعة للمديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة مسقط يشكلون 55.9% من مجتمع الدراسة. كشفت استجابات المعلمين المتعلقة بأسئلة الاستبانة اهتمام غالبية المعلمين بالمعاجم اللغوية، وحرصهم على اقتناء نسخ منها، واستعمالها في الكشف عن معاني المفردات والعبارات، واستخدامها عادة في التحضير لدروس القراءة والنصوص الأدبية وتنفيذها، وحرصهم على بيان أهميتها للطلبة، وتشجيعهم على الرجوع إليها، كما بينت أن المعلمين يستخدمون المعاجم اللغوية في غير الكشف عن معاني الكلمات أحيانًا فقط، وأنهم لا يستخدمونها في التحضير لدروس النحو والصرف والبلاغة والنقد إلا أحيانًا كذلك. وفي ضوء هذه النتائج، خلصت الدراسة إلى جملة من المقترحات المتعلقة بتحسين استخدام المعلمين للمعاجم اللغوية في التدريس وإغنائه بالمزيد من الدراسات. This study sought to investigate the Arabic teachers’ responses regarding the following: (1) the extent to which Arabic teachers use Arabic dictionaries and possess the knowledge pertaining to dictionary use; (2) the functions for which Arabic teachers use dictionaries; and (3) teaching practices relevant to dictionary use. To achieve this goal, a questionnaire containing 49 items relevant to the above topics was composed. Responses of 233 male and female Arabic teachers from the governorate of Muscat were then collected. The study revealed that most teachers used dictionaries for looking up word meanings and in preparing and implementing reading and literary lessons. Teachers are also keen on encouraging students to use dictionaries and showing their importance in learning. However, teachers are sometimes only referring to dictionaries in preparing and implementing grammar, rhetoric and criticism lessons.
اللغة الأصليةArabic
الصفحات (من إلى)135-159
دوريةمجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
مستوى الصوت9
رقم الإصدار3
حالة النشرPublished - أكتوبر 2012

قم بذكر هذا